El 10% de los alumnos de secundaria y bachillerato no fueron seguidos durante el encierro

En general, el aprendizaje a distancia organizado durante el periodo de encierro no fue perjudicial para los alumnos de secundaria y bachillerato. Según un estudio publicado en julio por el Ministerio de Educación Nacional, la mayoría de ellos salieron satisfechos con la enseñanza que recibieron durante este periodo, que también tuvo efectos positivos. Sin embargo, detrás de esta sensación de satisfacción general se esconden realidades muy diferentes según los perfiles.

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Esta encuesta ha sido realizada por la Dirección de Evaluación, Prospectiva y Rendimiento (Depp), el brazo estadístico del ministerio. Durante el periodo de encierro (del 16 de marzo al 11 de mayo de 2020), entrevistaron a 100.000 maestros, profesores y estudiantes sobre la enseñanza a distancia.

Si bien a finales de mayo, el ministro de Educación Nacional, Jean-Michel Blanquer, anunció que los profesores habían perdido el contacto con el 4% de los alumnos, ahora sabemos que es más que eso: los profesores dicen haber mantenido el contacto con el 90% de los alumnos de secundaria y bachillerato y con el 94% de los escolares. Es decir, el 10% de los alumnos de 6º a 12º que no fueron seguidos por sus profesores.

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Dificultades en zonas de educación prioritaria

El 68% de los profesores, es decir, 2 de cada 3, considera que sus alumnos trabajaron satisfactoriamente. Sin embargo, este sentimiento varía mucho de un centro a otro: en los institutos privados, el 85%; en los públicos fuera de la educación prioritaria, el 70%, y en los públicos con educación prioritaria, sólo el 49%.

En los institutos generales y tecnológicos, el 69%, frente al 58% en los de formación profesional. Los estudiantes de estas series tuvieron más dificultades para seguir los cursos a distancia.

Ganar en autonomía

El estudio también analiza cómo se sienten los estudiantes con respecto al aprendizaje a distancia. La principal dificultad que encontraron durante el encierro no fue material: fue la falta de motivación. Más de uno de cada tres estudiantes (37%) perdió la motivación a menudo o muy a menudo. Las dificultades de conexión (25%), la organización (19%) o la falta de material (9%) preocupan a menos estudiantes.

Pero esta novedosa fórmula de trabajo también tuvo efectos positivos inesperados. Según los profesores que respondieron al estudio, la enseñanza a distancia ha aumentado la autonomía de los alumnos, que han realizado una mayor cantidad de trabajo personal y han adquirido competencias digitales. También encuestados, la mayoría de los padres (60%) señalan que sus hijos han ganado autonomía, pero también que han sido capaces de mantener su nivel (66%), sin necesariamente progresar (sólo el 41% considera que es así) y que han descubierto nuevos métodos de trabajo (60%).

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