Afeganistão: Obstáculos à educação das raparigas

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(Cabul) – O governo afegão e os doadores internacionais reduziram significativamente os esforços para educar as raparigas desde 2001 nos últimos anos, A Human Rights Watch afirmou num relatório divulgado hoje. Dezasseis anos após a intervenção militar liderada pelos EUA no Afeganistão para expulsar os Taliban, estima-se que dois terços das raparigas afegãs não estão na escola.
“Em 2001, o governo afegão e os doadores fizeram uma promessa ambiciosa de levar todas as raparigas à escola, mas a insegurança, a pobreza e a deslocação estão agora a empurrar muitas delas para fora da escola”, disse Liesl Gerntholtz, director dos direitos das mulheres da Human Rights Watch. “O governo deveria reorientar os seus esforços para levar todas as raparigas à escola, caso contrário seria um passo atrás. “

br> O relatório de 132 páginas, intitulado “Eu não serei médico, e um dia estarás doente”: Girls’ Access to Education in Afghanistan”, descreve como o progresso na entrada das raparigas na escola estagnou à medida que a situação de segurança do país se deteriora e os doadores internacionais se afastam do Afeganistão. Baseia-se em 249 entrevistas realizadas nas províncias de Cabul, Kandahar, Balkh e Nangarhar, na sua maioria com raparigas dos 11 aos 18 anos de idade que não puderam completar a sua educação.

Os doadores e o governo afegão têm frequentemente apontado a história de sucesso da educação das raparigas, com milhões de raparigas matriculadas na escola desde a queda dos Taliban. Contudo, o objectivo declarado de levar todas as raparigas à escola está longe de ser alcançado, e a proporção de raparigas nas salas de aula está agora a diminuir em algumas partes do país. De acordo com números governamentais, 3,5 milhões de crianças não estão na escola, e 85% delas são raparigas. Apenas 37% das raparigas adolescentes sabem ler e escrever, em comparação com 66% dos rapazes.

Tanto no ensino primário como no secundário, há menos escolas para raparigas do que para rapazes. E em metade das províncias do país, menos de 20% dos professores são mulheres, um grande obstáculo para as muitas raparigas cujas famílias não aceitam ser ensinadas por um homem, especialmente na sua adolescência. Um grande número de crianças vive demasiado longe de uma escola, e este problema afecta em particular as raparigas. Cerca de 41 por cento das escolas não têm edifícios de que falar; muitas não têm paredes ou casas de banho, nem acesso à água, o que prejudica ainda mais as raparigas.

As raparigas jovens frequentam as aulas numa tenda numa escola governamental em Cabul, Afeganistão. Segundo as estatísticas mais optimistas, apenas pouco mais de metade das raparigas afegãs estão na escola; quando atingirem os 15 anos de idade, apenas um terço continuará a sua educação. 2017 Paula Bronstein para a Human Rights Watch

Khatera, 15 anos, que cresceu na província rural de Samangan, disse à Human Rights Watch: “A escola feminina mais próxima ficava muito longe, noutra aldeia… Num burro ou num cavalo, chegar lá teria levado toda a manhã. “
As raparigas ficam muitas vezes em casa por causa de atitudes discriminatórias que não valorizam ou não permitem a sua educação. Um terço deles casam antes dos 18 anos, e uma vez noivos ou casados, muitos são forçados a abandonar a escola.
mas apesar dos obstáculos consideráveis, muitas famílias também lutam arduamente para que as suas filhas recebam uma educação, e merecem ser apoiadas. A Human Rights Watch falou com famílias que atravessaram a cidade ou mesmo para outra parte do país para encontrar uma escola para as suas filhas; cujos membros se separaram para que as raparigas pudessem estudar; ou cujos anciãos viajaram para o Irão para trabalhar ilegalmente para que pudessem pagar as propinas escolares das suas filhas mais novas quando regressavam – apesar dos perigos da viagem.

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Famílias estão a lutar desesperadamente para educar as suas filhas face a enormes obstáculos. 

Característica Especial

Em direito afegão, a escolaridade é obrigatória até ao nono ano, um nível em que as crianças têm normalmente cerca de 14 anos de idade. No entanto, na realidade, muitos não podem ir tão longe, e alguns nunca chegam a começar a escola. As barreiras administrativas e a corrupção são obstáculos adicionais, especialmente para as famílias deslocadas e pobres. Mesmo quando a educação é gratuita, enviar crianças para a escola custa dinheiro e muitas famílias simplesmente não o podem pagar, ou, se estiverem sob restrições orçamentais, optam por dar prioridade à educação dos rapazes. Cerca de um quarto das crianças afegãs trabalham para ajudar as suas famílias a sobreviver à pobreza extrema, e muitas raparigas tecem, bordam, mendigam ou recolhem lixo em vez de frequentarem a escola.
Mais de 40% das províncias do Afeganistão são agora controladas ou contestadas pelos Talibãs e outros insurgentes. Os combates entre os Talibãs e as forças governamentais provocaram a fuga de milhares de famílias, e mais de um milhão de afegãos estão deslocados internamente. Nas áreas controladas pelos Taliban, os Taliban restringem frequentemente a escolaridade das raparigas a alguns anos, ou negam-lhes completamente o acesso à educação. Em áreas disputadas, as raparigas que tentam frequentar a escola enfrentam sérias ameaças à segurança. O conflito conduziu à ilegalidade no país, ilustrada pela proliferação de milícias e bandos criminosos, e uma variedade de perigos, tais como assédio sexual, raptos, ataques com ácido, agressões direccionadas e impedimentos à educação, que paira sobre as raparigas. As consequências são cada vez mais prejudiciais para a educação, prejudicando mais as raparigas do que os rapazes.

Os doadores têm trabalhado com o governo afegão para desenvolver modelos inovadores que permitam às raparigas estudar, apesar da escalada do conflito, disse a Human Rights Watch. A “educação comunitária” é um conjunto de aulas frequentemente realizadas em casas que permitem às crianças, particularmente às raparigas, ter acesso à educação em comunidades distantes de uma escola pública. No entanto, na medida em que estas aulas especializadas são exclusivamente financiadas por doadores e implementadas por organizações não governamentais (ONG), não estão directamente ligadas ao sistema escolar nacional e o seu estabelecimento vai e vem de acordo com os imprevisíveis ciclos de financiamento das ONG.

“A integração destas escolas comunitárias no sistema de educação governamental, com financiamento sustentável e monitorização da qualidade da educação fornecida, seria uma salvação para muitas raparigas”, disse Liesl Gerntholtz.
De acordo com os padrões internacionais estabelecidos pela UNESCO, o governo deveria afectar pelo menos 15-20% do orçamento nacional total, e 4-6% do PIB, à educação. As Nações Unidas insta os países menos desenvolvidos, entre os quais o Afeganistão, a cumprirem ou excederem a gama superior destas normas. Desde 2016, 13% da despesa pública do país, e 4% do PIB, têm sido gastos em educação.

O governo afegão e os seus doadores internacionais devem facilitar o acesso das raparigas à educação, protegendo melhor as escolas e os estudantes; institucionalizando e integrando modelos que permitam às raparigas estudar; e tomando medidas concretas para cumprir a obrigação internacional de proporcionar ensino primário universal, gratuito e obrigatório, bem como ajudar a tornar o ensino secundário gratuito e acessível a todos. Devem também encorajar e reforçar a ‘educação básica’ para aqueles que não receberam ou não completaram a educação primária (ou básica).
“Apesar dos grandes desafios que o Afeganistão enfrenta, o governo pode e deve trabalhar para proporcionar oportunidades educacionais iguais a raparigas e rapazes, e para integrar a educação comunitária das raparigas no sistema escolar nacional”, concluiu Liesl Gerntholtz. Os doadores devem apoiar mais a educação das raparigas a longo prazo, e ser firmes em fazer mais perguntas sobre a forma como os seus fundos são gastos. “

Selecção de citações

“Quando chegámos à escola, o dia já tinha terminado. “

– Najiba, 15 anos, explica porque é que ela e os seus oito irmãos não vão à escola (Daikundi, Mazar-i-Sharif, Julho de 2016)
“Os Talibãs estão perto da nossa casa. Se formos à escola, eles matam-nos. Se o governo pudesse proporcionar segurança, adoraríamos ir à escola. “
– Paimanah, 12 anos, que frequentou aulas num centro educativo comunitário escondido numa casa perto da sua casa (Kandahar, Julho de 2016)
“A caminho da escola governamental, há muitos ladrões e maus rapazes. “
– Hakim, 13 anos, aluno do nono ano numa escola comunitária (Kandahar, Julho de 2016)
“O mais importante é convencer os pais a deixarem as suas filhas ir à escola. “br>- Manija, 17 anos, aluna do nono ano de uma escola comunitária (Kandahar, Julho de 2016)
“Os homens estavam a incomodar e a ameaçar as raparigas. Eles tocavam-nos e faziam-nos outras coisas, por isso saímos. Eram homens que viviam na casa ao lado. Ninguém tentou detê-los – isso aconteceu a muitos de nós. Muitas raparigas – mais de uma centena – deixaram a escola por causa disto. As pessoas em Kandahar não querem que as suas filhas vão à escola. “
– Chehrah, 16 anos, vivia a apenas 100 metros de uma escola em Kandahar. O assédio que ela descreve levou-a a pedir ao seu pai para ir para outra escola próxima, numa área que ela pensava ser mais segura, mas em vez disso, ele desengatou-a permanentemente, aos 12 anos de idade.
“Aconteceu na estrada mesmo em frente da escola… Alguns estudantes perderam a visão, queimaram-se na cara… Toda a minha família decidiu que nenhuma rapariga iria à escola… Mas durante anos eu lutei e continuei. “
– Maliha, 17 anos, estava no sétimo ano numa escola governamental quando os seus colegas de turma foram alvo de um ataque ácido. Quinze estudantes foram feridos, quatro deles gravemente.
“395 escolas não têm edifícios, por isso não têm paredes de fronteira e estão abertas, o que é um grande problema para as raparigas. Nestes lugares e na maioria das províncias, as pessoas não enviarão as suas filhas à escola se não houver edifícios ou muros de delimitação. “
– Oficial de educação provincial (Jalalabad, Julho de 2016)
“Em muitas áreas, não há professoras. “br>- Director provincial de educação (Julho 2016)
“Vendemos fruta por 20-30 afghanis (24-37 cêntimos de euros). Aqui, as crianças correm à volta do mercado e comem cascas recolhidas do chão. Estamos na maior miséria. Todas as crianças são analfabetas… Será que têm de se preocupar em comer ou estudar? Se o seu estômago estiver vazio, não pode ir à escola. “
– Num acampamento informal em Cabul, o líder de uma comunidade Kuchi (anteriormente nómada) explica porque poucos dos filhos do grupo frequentam a escola. Dos seus cinco ou seis netos que vivem no campo, nenhum vai à escola.
“Eu não tenho dinheiro suficiente para comprar um lápis para o meu filho, por isso ainda menos para a minha filha. “
– Um membro do pessoal de um programa de educação comunitária ecoa uma explicação comummente dada pelos pais para a razão pela qual as suas filhas não vão à escola.
“Precisamos de paz, do mesmo número de escolas e das mesmas oportunidades de estudo para rapazes e raparigas. Na minha opinião, os rapazes têm um acesso mais fácil à educação do que as raparigas. “
– Qasima, 13, um estudante de um programa comunitário de educação (Mazar-i-Sharif, Julho 2016)

p>Na imprensa:p>Libération Romandie / AFP L’Express

RFI

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No Afeganistão, a educação das raparigas está em declínio https://t.co/S59p8NZBGp via @libe

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#Afeganistão 16 anos após o derrube dos Talibãs, estima-se que 2/3 das raparigas não frequentam a escola. https://t.co/rhIFfhlEJW @hrw_en

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+ o problema da violência sexual …

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O governo afegão deveria agir muito mais fortemente para parar a violência contra as #mulheres, diz @heatherbarr1 @hrw https://t.co/7wTcuRijDw (ang) #Afeganistão

– HRW em francês (@hrw_fr) 31 de Maio de 2018

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