Sociologia da educação


Interacções das crianças e sociedadeEditar

Para Jean Piaget, o que é interessante estudar na sociologia da educação é o conjunto de interacções das crianças e a sociedade em que se desenvolvem. As crianças evoluem alternando etapas sucessivas, quebras e recuperações. Passam de fases de equilíbrio a fases de desequilíbrio e depois estabilizam. Falamos de funcionamento “homeostático” para designar o mecanismo pelo qual os seres humanos mudam e evoluem. Para Piaget, a socialização corresponde a um processo activo de adaptação descontínua ao ambiente e a formas mentais ou sociais cada vez mais complexas. Esta visão é bastante diferente da de Durkheim, que vê a socialização como um continuum. A noção de estrutura é importante para a Piaget. Para ele, a estrutura mental é principalmente o resultado de duas dimensões: cognitiva e afectiva. A adaptação do indivíduo é conseguida através de dois movimentos: assimilação (incorporação) e acomodação (adaptação das estruturas).

p>Dispomos distinguir 4 fases principais neste desenvolvimento:

  • a passagem do respeito absoluto (pais-filho) para o respeito mútuo (pais-filho/pais);
  • a passagem da obediência individualizada para o sentimento de regra (noção de contrato, norma social, acordo mútuo, etc.).) ;
  • a passagem da heteronomia total à autonomia recíproca (camaradagem) ;
  • a passagem da energia à vontade (diferenciação do dever e do prazer).

Lautrey retomará as teses de Piaget para explicar as ligações entre a posição social dos pais e o sucesso académico da criança; ele está interessado em regras flexíveis (famílias abastadas), regras fracas (famílias da classe trabalhadora), regras rígidas (famílias da classe média).

Grandes écolesEdit

Grandes écoles são um dos temas da sociologia da educação; um sub- ramo, chamado sociologia das grandes écoles, é informado pela investigação sobre o ensino e o perfil social dos estudantes e professores destas instituições.

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